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幼儿园阅读环境的实践与思考

2016-12-07

幼儿身心特点使他们对阅读环境有特珠的需求。他们有意注意时间短且注意力容易转移、坐不住,容易受外界因素影响、自制力相对比较差,但好奇心强,探索欲望强、学习的潜力很大等等,在阅读环境建设上就要考虑给孩子一个轻松地、安静的、舒适的、相对封闭的阅读空间。

幼儿园阅读环境应具备这样几个功能:

1、帮助孩子爱上阅读,让孩子享受阅读的快乐。常听到老师或家长说孩子不喜欢看书,不爱学习,其实不是孩子们不喜欢看书,而是成人在孩子的阅读环境上没有用心去做。阅读本身就是一种快乐、一种享受,培养孩子爱上阅读,把阅读当做成长必不可少的一部分。阅读室应该是吸引孩子的,孩子们喜欢来这里,为自己选一本喜欢的书,找一个舒适的位置,陶醉在知识和快乐之中。在硬件上一方面要考虑到环境对孩子的吸引力,色彩的运用、设备的配备等,还要考虑艺术性,让孩子喜欢这里的环境;另一方面要为孩子们选择好书,选择孩子喜欢的书,如目前正在迅速走进儿童生活的绘本,就是孩子们喜欢的其中一类,让他们体会到真正的乐趣。

2、展示孩子的想法,分享孩子们的思想。阅读室里不仅要有选书、看书的地方,还要有孩子们展示的地方,包括作品的展示、才艺的展示等,尤其是作品的展示更为重要。如:《蜡笔小黑》老师引领孩子读完这本书后,他们还会自己去拿这本书来读,如果配上材料,他们就会做出一张张作品,把思想通过作品表现出来,让故事得到延伸,不仅体验到阅读的快乐,也体验到成功的乐趣。所以说,展示板、展示架、展示台、示范板等都是很重要的设备,充满艺术的摆在房间,更增强了孩子们阅读的趣味性。

3、学习阅读规则,养成良好的阅读习惯。不同的环境能让人形成不同的行为规范,良好的阅读环境能够培养孩子良好的阅读习惯。在阅读室环境建设上,通过环境、设备设施物化一些读书规则,帮助孩子慢慢养成良好阅读习惯。如:无声的地板提醒孩子进入阅读室后要轻声交流,展示架或展示台提示孩子做完的作品要放在适当的位置,错落的书架书柜提示自己取放图书,手里的借阅卡提示孩子要学会借阅读书等。

4、有思考的空间和创造的欲望。在阅读室的环境建设上,不要忽略给孩子一个小小的相对独立的空间,让喜欢思考的孩子有个能够想问题的空间,这个空间不一定很大,能够容纳一、两个人足矣。孩子在这里可以交流、可以独自思考。会读书会思考才能成为智慧的孩子,才能有更大的创造空间。

红泥巴创始人阿甲老师把图画书比喻成泥巴,让孩子开心的玩。幼儿园阅读环境的建设应该将读书、思考、创造、展示等融为一体,在硬件建设上要整合多种理念,注重功能性和艺术性的结合,注重儿童兴趣性和习惯培养的结合,让阅读环境成为孩子们的精神乐园,成长过程中的加油站。

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